Wie informelle Wissenschaftslern-erfahrungen die Wissenschaftsleistungen von Schülern beeinflussen: eine interkulturelle Studie basierend auf PISA 2015

Informelles Wissenschaftslernen hat sich als wirksam in Bezug auf eine Vielzahl von Ergebnissen im Wissenschaftslernen erwiesen. Diese Studie untersuchte den direkten und indirekten Einfluss sowohl früherer als auch aktueller informeller Wissenschaftslernerfahrungen auf die Wissenschaftsleistungen mithilfe von Daten aus dem Programm zur Internationalen Schülerbewertung 2015. Mehr als zehn Arten von informellen Wissenschaftslernaktivitäten wurden gemessen. Die multilevel-strukturelle Gleichungsmodellierung wurde verwendet, um die Vermittlerrolle von Wissenschaftsinteresse und Selbstwirksamkeit in der Beziehung zwischen informellem Wissenschaftslernen und Wissenschaftsleistungen im Vereinigten Königreich, Hongkong und Südkorea zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigten, dass frühes informelles Wissenschaftslernen einen positiven Effekt auf aktuelles informelles Wissenschaftslernen und einen direkten Einfluss auf die Wissenschaftsleistungen hat. Zudem beeinflusste informelles Wissenschaftslernen signifikant die Wissenschaftsleistungen durch Wissenschaftsinteresse und Selbstwirksamkeit. Diese Ergebnisse waren in drei Ländern oder Regionen mit unterschiedlichen Kulturen und Bedingungen des Wissenschaftslernens konsistent, selbst nach Kontrolle der Hintergrundvariablen auf Schüler- und Schulebene.