探讨教师将自闭症谱系障碍儿童融入普通课堂的策略

随着自闭症谱系障碍（ASD）诊断率的上升以及更多ASD学生进入普通学校就读，教育工作者在开展教学以及管理社交和行为发展的同时，还要确保所有学生的学业成功，面临着诸多挑战。本项描述性定性研究植根于融合教育学方法，抽取了来自加拿大Ontario两个城市的13名有教授ASD儿童经验的小学教师作为目的性样本。通过深度访谈，我们询问了教师在其课堂中营造包容性环境的策略。教师们对成功将ASD儿童融入普通课堂提出了若干建议，包括：(1) 争取资源和必要培训；(2) 因材施教的定制化教学方法；(3) 校内团队合作；(4) 与家长和学生建立融洽关系；以及 (5) 通过残障认知教育和敏感性培训在课堂内营造接纳的氛围。结论：教师需要采用多种策略，并获得适当的培训和资源，以最大程度地促进ASD儿童的成功融合。