Key points are not available for this paper at this time.
الغرض: الهدف من هذه الورقة هو تحديد عوامل النجاح والتحديات للطلاب الذين يدرسون في نمط التعلم المفتوح وعن بُعد (ODL) والتوصية باستراتيجيات لاستمرار الطلاب بناءً على النتائج. التصميم/المنهجية/النهج: تم دعوة ثلاث مجموعات من طلاب ODL بمستويات مختلفة من الأداء الدراسي - تسعة طلاب بمستوى عالٍ، تسعة طلاب بمستوى متوسط وثمانية طلاب بمستوى منخفض - للمشاركة في ثلاث مقابلات جماعية. تم سؤالهم عن دوافعهم، وعوامل النجاح والتحديات في دراستهم. النتائج: أظهرت المجموعات المختلفة من المشاركين اختلافات ملحوظة في ردودهم. اعتقد الطلاب بمستوى المتوسط أن الحفظ عن طريق التكرار كلمة بكلمة هو أفضل استراتيجيتهم في التحضير للامتحانات. اعتقد الطلاب بمستوى المنخفض أنهم بحاجة إلى إتقان تعدد المهام للتعلم جيدًا في الجداول الزمنية الضيقة. اعتبرت جميع هذه المشاركات من الطلاب الضعفاء التوقف في بعض الأوقات، لكن لم يفعل ذلك أي طالب بمستوى عالٍ. لتحسين استمرار الطلاب، تركز المؤلفون على تلبية احتياجات الطلاب الضعفاء ويوصون بالإجراءات التالية لاستمرار الطالب: إضافة عنصر إدارة الوقت ومهارات الدراسة إلى الدورات الحالية لممارسة الطلاب؛ تعيين مستشارين لطلاب التعليم عن بُعد لمساعدتهم في وضع خطة دراسة مناسبة واكتساب شعور بالانتماء؛ جعل مقاطع الفيديو التعليمية قصيرة وجذابة؛ النظر في اعتماد قادة طلاب أو معلمين أقران تم استخدامها بنجاح في الدراسة بدوام كامل؛ وإجراء اجتماعات دورية مع الطلاب للاستماع لآرائهم. الأصالة/القيمة: كشفت هذه الدراسة عن العوامل التي تسهم في استمرار الطلاب في ODL لطلاب بمستويات مختلفة من الأداء الدراسي. تساعد النتائج في صياغة تدابير لتلبية الاحتياجات المتنوعة لطلاب ODL لاستمرارهم في دراستهم.
أو وآخرون (الخميس) درسوا هذا السؤال.