从书本走向职场：从学校到工作过渡期间职业目标达成对职业可持续性的影响

在这项定性纵向研究中，我们探讨了毕业前设定的职业目标（T1）与一年后的实际达成情况（T2）之间的差异如何塑造初显期成人的职业可持续性。尽管既往研究表明职业目标差异可能会对早期职业发展构成挑战，但关于此类差异如何在从学校到工作的过渡期间产生并被应对的机制知之甚少。基于对 36 名参与者为期一年的访谈研究，我们确定了三种定性上截然不同的模式：响应式校准、重新校准与消解，以及受挫后的重新定向。我们还分析了这些差异如何影响参与者的幸福感、健康和工作效率。除了揭示这些模式之外，我们还探讨了行为（例如反思、规划、适应性）和情境因素（例如家庭支持），这些因素解释了为何会出现差异以及如何应对这些差异。除了补充关于需要目标一致性来支持职业可持续性的共识外，我们还证明，当以适应性反思来应对时，即使是不一致也可以促进成长。我们通过将差异重塑为动态的解释性体验而非静态的差距，推进了可持续职业理论；根据个体及其所处环境的应对方式，这些体验既可能破坏也可能增强职业可持续性。通过这种方式，我们为关于年轻人如何在不确定的劳动力市场中建立可持续职业的更广泛讨论做出了贡献。