Key points are not available for this paper at this time.
الملخص: تم متابعة أربعة وخمسين طالبًا على مدار 10 سنوات بدءًا من الصف الأول لتحديد أفضل محددات الكفاءة في اللغة الثانية (L2) الشفوية والمكتوبة. تضمنت المتغيرات المحددة مقاييس لمهارة اللغة الأولى (L1) التي تم تطبيقها في الصفوف من الأول إلى الخامس، والقدرة الأكاديمية في L1، والقدرة على L2 (اختبار القدرة على تعلم اللغات الحديثة)، والعاطفة تجاه L2 (الدافع، القلق). أكمل جميع المشاركين دراستهم لمدة عامين في L2 في المدرسة الثانوية. أظهرت النتائج وجود ارتباطات قوية بين المهارات المبكرة في L1 وكفاءة L2 لاحقًا، لكن اختبار القدرة على تعلم اللغات الحديثة كان أفضل محدد للإجمالية في كفاءة L2 ومعظم اختبارات الكفاءة الفرعية لـ L2. ومع ذلك، كانت فك دلالة الكلمات في L1 أفضل محدد لمهارات فك دلالة الكلمات في L2. أضافت المهارات المبكرة في L1، الدافع تجاه L2، أو القلق تجاه L2 كمية صغيرة من التباين إلى نماذج التنبؤ. أشارت النتائج إلى أن المتغيرات المرتبطة باللغة هي أفضل محددات لكفاءة L2. تم مناقشة النتائج في سياق النقل اللغوي الطويل الأمد لمهارات L1 المبكرة إلى القدرة والكفاءة في L2 لاحقًا.
درس سباركس وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.