不良儿童经历（ACE）与小学生成功之间的关联。

我们探讨了使用学校人员作为报告者以检查非临床样本的公共小学儿童经历不良儿童经历（ACEs）程度与学术风险之间关系的可行性。我们从10所小学的幼儿园到六年级课堂名册中随机选择了2,101名儿童。学生中50%为男性，78%为白人，55%参与免费和减免餐计划。学校人员在由学校管理的数据库中报告他们对10种ACE和学术风险的事实知识。在分析之前，数据已去标识化。报告的不良儿童经历（ACEs）暴露的高流行率为44%，其中13%的学生经历了3种或更多的ACE。二元逻辑回归分析显示，ACE数量与学校缺勤、行为问题以及未能达到数学、阅读或写作的年级标准的风险之间存在剂量-反应效应。使用小学人员报告的儿童ACE暴露减少了家庭负担和潜在干扰，同时产生的流行病学估计与国家儿童健康调查中的照顾者报告一致。结果表明，理解和应对儿童的ACE特征可能是改善处于风险儿童学术轨迹的重要策略。（PsycINFO数据库记录