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La connaissance des idées reçues est un élément important des connaissances pédagogiques. La communauté de recherche en éducation informatique a rassemblé un large corpus de recherches sur les idées reçues, en utilisant un ensemble diversifié de définitions et d'approches. Inspirés par ce travail antérieur, nous présentons une définition actionnable des idées reçues, axée sur le domaine le plus couramment étudié : la programmation et les langages de programmation. Nous introduisons ensuite une structure organisationnelle pour les collections d'idées reçues sur les langages de programmation. Nous étudions comment les collections existantes s'adaptent à notre organisation, et nous présentons un inventaire ciblé des idées reçues sur les langages de programmation qui vise à suivre notre définition et notre structure. Notre inventaire va au-delà des collections traditionnelles d'idées reçues sur la programmation. Il relie les idées reçues aux spécifications autorisées des langages, aux endroits où elles peuvent être déclenchées dans les manuels, aux articles de recherche qui en discutent, et il fournit un soutien pour intégrer les idées reçues sur les langages de programmation dans les plateformes éducatives.
Chiodini et al. (ven,) ont étudié cette question.
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