كيف تؤثر التنظيم الذاتي المعرفي والميتا معرفي والدافعي والعاطفي على الأداء المدرسي في مرحلة المراهقة والبداية المبكرة للبلوغ

تهدف هذه المساهمة إلى دراسة كيف ترتبط مجالات التنظيم الذاتي المختلفة بالتحصيل الأكاديمي لدى المراهقين والشباب. شملت الدراسة مشاركين من الفئات العمرية التالية: 14-15، 17-18، و22-23 عاماً. من أجل الحصول على معلومات حول الجوانب المعرفية والميتا معرفية والدافعية والعاطفية للتنظيم الذاتي، تم استخدام استبيانات ذاتية. كشفت الفروق بين الفئات العمرية عن الاتجاه التالي: كان هناك انخفاض في جميع مجالات التنظيم الذاتي من سن 14 (نهاية المرحلة الابتدائية) إلى سن حوالي 18 عاماً (نهاية المرحلة الثانوية)، ثم تحسنت النتائج ببطء حتى سن حوالي 22 عاماً (طلاب الدراسات الجامعية). النتائج التي تم الحصول عليها تعكس كفاءة التنظيم الذاتي المدركة وتختلف عن النتائج المتعلقة بدقة الميتا معرفية. يستمر التنظيم الذاتي الميتا كمؤشر مهم للتحصيل الدراسي على جميع المستويات التنموية، ويؤثر التنظيم الذاتي الدافعي بشكل كبير على الأداء في الفئتين العمرية الأولى والثانية.