专门与非专门音乐班学生在唱歌中的掌握动机、掌握快乐和自我概念

本研究旨在调查基于班级类型（专门与非专门音乐班）和性别在四个年级（1、3、5和7年级）中唱歌的掌握动机（MM）、掌握快乐（MP）和自我概念（SC）之间的差异。它还探讨了学生的人口统计变量与音乐教育中的基本动机因素（如MM、MP和SC）之间的关系。研究对匈牙利1、3、5和7年级的586名小学学生进行了问卷调查。结果显示，来自专门音乐班的学生在MM、MP和SC方面的得分高于来自非专门班的学生。女性学生在所有年级（1、3、5和7年级）的唱歌中表现出更高的MM、MP和SC。此外，年级与这些因素之间存在负相关，显示年轻学生的MM、MP和SC在唱歌中高于较年长的学生。人口统计因素如性别、年级和班级类型（除了父母教育水平外）显著影响学生在唱歌中MM、MP和SC的发展。本研究强调了专门音乐教育和早期参与的重要性，以促进唱歌中的MM、MP和SC，建议根据年龄和性别的适当方法可以增强学生的音乐发展。