협력 학습 – 양날의 검: 다양한 학생 그룹을 위한 협력 학습 모델

뉴질랜드에서 협력 학습(CLD)에 대한 연구는 매우 제한적이나, 국제 연구는 문화적으로 다양한 그룹에서의 작업이 교육적으로 유익하다고 긍정적으로 평가하고 있습니다. 본 논문은 다문화 그룹에서의 협력 학습에 대한 뉴질랜드의 경험을 조사한 연구 프로젝트의 결과를 제시합니다. 데이터는 국내 및 국제 학생들과, 그들의 프로그램에서 CL 기법을 사용하는 뉴질랜드 고등 교육 강사와의 설문조사 및 포커스 그룹을 통해 수집되었습니다. 연구 결과는 협력 학습에 대한 경험이 거의 없는 국제 학생들과 그들이 종종 국제 학생들을 돕기 위한 교육을 받지 않는 뉴질랜드 강사 간의 개념화에서 강한 문화적 갈등이 있음을 보여줍니다. 이 갈등은 문화적 차이를 이해하고 그 차이가 학생의 교실 행동 패턴에 미치는 영향을 인식하는 것이 얼마나 중요한지를 강조합니다. 저자들은 국내외 학생들이 CL에 더 효과적으로 준비될 수 있도록 하고, 강사들이 교육적으로 타당하고 문화적으로 수용 가능한 커리큘럼 및 평가 프로그램을 설계하는 방법에 대한 교육을 받을 것을 추천합니다. 본 논문은 강사들이 이러한 목표를 달성할 수 있도록 지원하는 모델을 제안합니다.