批判性社会文化辅导：教师教学法转变及其对学生英语水平和成绩的影响

基于批判性社会文化视角，持久学习原则（EPL）框架能够提高多语言英语学习者（MLLE）普通教育环境的质量。本研究采用准实验设计（对照组，N = 36；21名接受辅导），小学教师参加了为期30小时的EPL暑期研修班和七轮辅导周期。相关分析结果表明了各项EPL如何促进并预测英语语言艺术（ELA）成绩和英语水平。ANCOVA结果显示，接受辅导的教师所教学生在ELA成绩上显著优于同龄人。该证据通过采用变革性的公平视角，提升了针对MLLE教学的教学法知识。