Composição Racial da Escola e Frequência e Desempenho em Testes de Aprendizagem de Alunos Negros

Uma análise de regressão regional agregada é utilizada para examinar o impacto da composição racial do ensino médio no desempenho acadêmico e nas taxas de atendimento e sobrevivência na faculdade de 2.150 estudantes negros de 484 escolas em uma pesquisa longitudinal nacional de 1972. A análise mostra que estudantes negros do sul que se formam em escolas de ensino médio predominantemente brancas têm menor probabilidade de frequentar e de sobreviver na faculdade. O desempenho dos negros no sul não está relacionado à composição racial da escola. No norte, o desempenho negro, a frequência à faculdade e a sobrevivência na faculdade são todos superiores em escolas de ensino médio predominantemente brancas. Uma tentativa é feita para testar a hipótese de que os resultados mais altos para estudantes negros em escolas predominantemente brancas se devem à inclusão de estudantes negros mais motivados nas escolas brancas. O teste revela alguma evidência de auto-seleção no sul, mas não explica adequadamente os resultados do norte.