Key points are not available for this paper at this time.
Die vorliegende longitudinale Studie hatte zum Ziel, den Einfluss von ADHS-Symptomen auf die Leseentwicklung bei Grundschulkindern zu untersuchen. Zu diesem Zweck wurden wiederholte Bewertungen der ADHS-Symptome (Lehrereinschätzungen von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität) und der Leseleistungen (standardisierte Tests zur Decodierungsgeschwindigkeit und zum Textverständnis) in einer Stichprobe von 2.014 Grundschulkindern am Ende der Klassen 1, 2, 3 und in der Mitte der Klasse 4 untersucht. Latente Veränderungsmodell-Analysen zeigten, dass das Niveau der ADHS-Symptome mit niedrigeren Niveaus und geringerem Wachstum in der Decodierungsgeschwindigkeit und im Textverständnis assoziiert war. Darüber hinaus waren individuelle Unterschiede in den Veränderungen der ADHS-Symptome und der Leseleistung negativ korreliert. Zusammen weisen diese Ergebnisse auf Gemeinsamkeiten in der Entwicklung der ADHS-Symptomatik und der Leseleistungen während der Grundschule hin. (PsycINFO-Datenbankeintrag
Ehm et al. (Mon,) untersuchten diese Frage.