Resiliencia ante desastres basada en el aprendizaje social: acción colectiva en comunidades propensas a inundaciones repentinas en Sunamganj, Bangladesh

A pesar del reconocimiento generalizado de que el aprendizaje social puede contribuir potencialmente a mejorar la resiliencia de la comunidad ante los choques por desastres inducidos por el clima, los estudios sobre este proceso siguen siendo escasos. Este estudio investiga el papel de las instituciones locales (formales, informales y cuasi-formales) en la creación de espacios de aprendizaje y en la traducción del aprendizaje social en acción colectiva en comunidades propensas a inundaciones repentinas en Sunamganj, Bangladesh. Seguimos un enfoque de Estudio de Caso utilizando métodos de investigación cualitativa. Se recopilaron datos primarios a través de 24 entrevistas con informantes clave, 10 entrevistas semi-estructuradas, seis discusiones en grupos focales y dos eventos de observación participante. Nuestros resultados revelan que la diversidad y flexibilidad de las instituciones a nivel local crean múltiples plataformas de aprendizaje en las que pueden llevarse a cabo la interacción social, la formulación de problemas, el fomento de diversas perspectivas y la generación de conocimiento innovador para la acción colectiva. Dentro de estos espacios de aprendizaje formales e informales, el deseo y la voluntad de las comunidades de ser autosuficientes y de reducir su dependencia de financiamiento y asistencia externa son claramente evidentes. Así, el aprendizaje social abre el camino para la colaboración institucional, la asociación y la participación de múltiples partes interesadas, lo que facilita la acción colectiva basada en el aprendizaje social. Por lo tanto, se recomienda fomentar la diversidad y la flexibilidad institucional a nivel local para transformar el aprendizaje social en medidas activas de resolución de problemas y para mejorar la resiliencia de la comunidad ante los choques por desastres.