Code-Switching im Englischunterricht: Ist es wichtig?

Bosnische und herzegowinische Englischlehrer und ESL-Studenten erkennen allgemein an, dass sie in formalen Klassenzimmern mehr als einen Sprachcode verwenden. Code-Switching wird durch verschiedene Faktoren verursacht oder es müssen spezifische Kommunikationsziele beteiligt gewesen sein. Diese Studie zielt darauf ab, herauszufinden, wie ESL-Studenten Code-Switching durch Englischlehrer an Sekundarschulen in Tuzla wahrnehmen. Zu diesem Zweck wurden drei Forschungsfragen definiert: (1) Gibt es einen signifikanten Unterschied in den Einstellungen der Schüler gegenüber Code-Switching basierend auf Geschlecht? (2) Gibt es einen statistisch signifikanten Unterschied in den Einstellungen der Schüler gegenüber Code-Switching? und (3) Gibt es einen statistisch signifikanten Unterschied in den Einstellungen der Schüler gegenüber Code-Switching basierend auf dem Klassenlevel? Die Studie zeigte die Einstellungen, die Nutzung und die Meinungen der Schüler zum Code-Switching im Unterricht. Die meisten ESL-Studenten bevorzugen Code-Switching, das geschlechtsunabhängig ist, häufig verwendet wird und konstant im Klassenlevel vorkommt. In Bezug auf die Nutzung wird die Verwendung der Muttersprache standardmäßig zu einem Facilitator für die Aufgabenerfüllung und die kognitive Zusammenarbeit. Man glaubt auch, dass Code-Switching ESL-Studenten hilft, die Zielsprache zu verstehen. Die Ergebnisse legen nahe, dass Code-Switching erforderlich ist, wenn die erste Sprache im Unterricht verwendet wird, um den Schülern zu helfen, Englisch zu beherrschen.