Matériels tactiles en pratique : comprendre le vécu des enseignants d'élèves déficients visuels

Les enseignants d'élèves déficients visuels (TVI) présentent régulièrement des matériels tactiles (graphiques tactiles, modèles 3D et objets réels) aux élèves atteints de déficience visuelle. Les chercheurs s'intéressent de plus en plus à la conception d'outils pour soutenir l'utilisation de matériels tactiles, mais nous manquons encore d'une compréhension approfondie de la manière dont les matériels tactiles sont créés et utilisés en pratique aujourd'hui. Pour combler cette lacune, nous avons mené des entretiens avec 21 TVI ainsi qu'une étude par journal de bord sur 3 semaines auprès de huit d'entre eux. Nous avons constaté que les matériels tactiles étaient régulièrement utilisés pour des concepts académiques ainsi que non académiques tels que la littératie tactile, la motricité et la conscience spatiale. Les objets réels et les modèles 3D ont servi de « tremplins » vers les graphiques tactiles, et nos participants ont préféré enseigner avec des modèles 3D, bien qu'ils les trouvent difficiles à créer, obtenir et modifier. L'utilisation de certains matériels comportait également des implications sociales ; les participants ont sélectionné des matériels qui favorisaient l'autonomie des élèves et permettaient l'inclusion en classe. Nous apportons des considérations de conception, encourageant les futurs travaux sur les matériels tactiles à permettre la co-création entre élèves et TVI, à faciliter le prototypage rapide et à promouvoir le mouvement et la conscience spatiale. Pour soutenir la recherche future dans ce domaine, notre article fournit une compréhension fondamentale des pratiques actuelles. Nous établissons un lien entre ces pratiques et les approches pédagogiques établies et mettons en évidence les opportunités de développement concernant cet important genre de matériels éducatifs.