Efecto de la motivación autodeterminada en educación física sobre la actividad física habitual medida objetivamente

Basado en el modelo trans-contextual, el propósito del presente estudio fue examinar el papel de la motivación autodeterminada en Educación Física (EF) sobre la motivación autodeterminada en Actividad Física (AF), la intención de AF y el comportamiento habitual de AF medido con acelerometría entre adolescentes de secundaria. Una muestra de 394 estudiantes de secundaria españoles (211 hombres y 183 mujeres; con edades de 12 a 16 años) participaron en el presente estudio. La medida de resultado de AF se estableció utilizando acelerometría, mientras que la motivación hacia AF y EF, así como la intención de AF, se midieron mediante cuestionarios validados. Los análisis de trayectoria apoyaron en parte las proposiciones centrales del modelo trans-contextual. La motivación autodeterminada en EF predijo la motivación autodeterminada en AF (β=.45, p.001, R2=.26). La motivación autodeterminada en AF predijo la intención de AF (β=.51, p.001, R2=.41). La fuerza predictiva de la intención de AF al comportamiento fue débil (β=.11, p=.011, R2=.21) con un modelo mediacional estadísticamente no significativo de motivación autodeterminada en AF a través de la intención de AF hacia el comportamiento de AF (β=.28, p=.231). Esta relación débil a no significativa no apoya completamente los hallazgos previos que han mostrado la viabilidad del modelo trans-contextual en mapear las rutas de la motivación autodeterminada en un contexto educativo a comportamientos en un contexto fuera de la escuela.