이 연구는 카우야안 시립 고등학교의 체육 교사들 사이에서 혁신적인 교수 전략의 구현 정도를 2C-2I-1R 프레임워크(협력적, 구성주의적, 탐구 기반, 통합적, 반영적 접근)을 사용하여 탐구하였다. 전체 모집단 조사와 목적적 샘플링을 활용해 2025-2026 학년도에 체육을 담당한 28명의 중학교 교사를 응답자로 선정하였다. 연구는 이러한 전략들이 K-12 필수 학습 역량(MELCs) 및 MATATAG 커리큘럼과 관련하여 어떻게 적용되는지를 평가하는 것을 목표로 하였다. 결과는 많은 교사들이 경력 초기 단계에 있으며, 몇몇만이 MAPEH에 대한 전문 교육을 받았지만, 2C-2I-1R 전략의 적극적인 사용을 통해 전문적 성장과 교수 우수성에 대한 강한 의지가 반영되었음을 보여주었다. 탐구 기반 및 반영적 접근이 가장 일반적으로 적용되었으며, 구성주의적 전략이 가장 적게 사용되어 학생 중심의 실제 학습 경험을 구현하는 데 추가 지원이 필요함을 나타냈다. 이러한 발견에 응답하여, 전략 구현을 개선하기 위한 12주 구성주의 체육 교수 향상 계획을 제안하였다. 카우야안 시립 고등학교의 학교 관리자들에게는 자원에 대한 평등한 접근 제공, 전문성 개발 장려, 전략 통합 지원을 권장하며, 향후 연구자들은 연구 범위를 확대하고, 프레임워크의 교차 과목 적용을 탐구하며, 전략 사용을 평가하기 위한 더 나은 도구를 개발할 것을 권장하였다.
Hanna Clarisse Pascua (Sun)는 이 질문을 연구하였다.