В статье представлен анализ потенциала формирования билингвальной ментальности в процессе овладения новыми языками и культурами. Исследование основывается на применении методов текстуального, контекстуального и концептуального анализа. В результате анализа эмпирических данных, полученных в процессе многолетней практики преподавания иностранных языков и культур, а также теоретических положений современной лингвистики, теории межкультурной коммуникации, переводоведения, были выявлены существенные черты концептуально-ценностного моделирования мировосприятия при интерференции «своей» и «чужой» систем ценностей в процессе овладения новыми языками и культурами. В связи с этим в преподавании иностранных языков на современном этапе набирает особый вес важнейшая инновация, открытая и развитая в XXI веке в нашей стране: соизучение иностранного языка и мира с родным языком и миром учащихся. Теоретическая и практическая значимость проведенного анализа заключается в постулировании простой, но до сих пор не вполне осознанной истины: в условиях международного общения изучение иностранного языка должно сочетаться с изучением родного языка и родной культуры, потому что иностранным партнерам по межкультурному общению наши соотечественники, изучающие языки, будут интересны знанием не иностранного мира, а своего родного мира, мира России. Реализация нового принципа приобретает особую актуальность в связи с необходимостью сохранения исторической памяти о Победе в Великой Отечественной войне.
Kurbakova et al. (2026) studied this question.