Exploring the Role of Authentic Leadership in Shaping Innovation and Adaptability in Higher Education: The Influence of Psychological Capital and Sector Type

Objectives: This research examines the influence of authentic leadership on innovative work behavior (IWB) and adaptive performance (AP) within academic staff at Jordanian higher education institutions (HEIs). It also examines the mediating function of psychological capital (PsyCap) and the influence of sector type (public versus private) on these interactions. Methodology: A quantitative methodology was employed, involving 422 academic staff from 26 public and private higher education institutions in Jordan, selected through a cluster sampling technique. The data were collected utilizing validated instruments for authentic leadership, innovative work behavior (IWB), adaptive performance (AP), and psychological capital (PsyCap). We used SmartPLS to do partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM) to look at the measurement and structural models. SPSS 26 was employed for descriptive and comparative analyses, such as t-tests and ANOVA. Results: The results show that AL greatly improves both IWB and AP. PsyCap was identified as a mediating factor in these relationships, underscoring its essential function as a psychological resource. However, the moderating effect of sector type was not statistically significant, suggesting that the impact of authentic leadership on innovation and adaptability does not differ markedly between public and private higher education institutions. Practical Implications: Conclusions: The results demonstrate how important it is for HEIs to cultivate authentic leadership in order to increase PsyCap, which in turn fosters faculty innovative work behavior and adaptability. Recommendations: The results will be beneficial to policymakers and university administrators who wish to enhance faculty involvement and organizational effectiveness. الأهداف: تبحث هذه الدراسة في تأثير القيادة الأصيلة على سلوك العمل الابتكاري والأداء التكيفي لدى الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي الأردنية. كما تبحث في الدور الوسيط لرأس المال النفسي (PsyCap) وكيف يؤثر نوع القطاع (عام أم خاص) على هذه التفاعلات. المنهج: استُخدم نهج كمي، حيث تم اختيار 422 عضوًا أكاديميًا من 26 مؤسسة تعليم عالٍ أردنية حكومية وخاصة باستخدام استراتيجية العينة العنقودية. جُمعت البيانات باستخدام مقاييس مُعتمدة للقيادة الأصيلة، وسلوك العمل الابتكاري، والأداء التكيفي، ورأس المال النفسي(PsyCap).. استُخدمت نمذجة المعادلات الهيكلية الجزئية للمربعات الصغرى (PLS-SEM) عبر SmartPLS لتقييم نماذج القياس والنماذج الهيكلية، بينما أُجريت تحليلات وصفية ومقارنة، بما في ذلك اختبار t وتحليل التباين(ANOVA)، باستخدام برنامج SPSS 26.. أهم النتائج: تُظهر النتائج أن القيادة الأصيلة تُعزز بشكل كبير كلاً من سلوك العمل الابتكاري والأداء التكيفي. كما تبيّن أن رأس المال النفسي (PsyCap) يؤدي دورًا وسيطًا في هذه العلاقات. ومع ذلك، لم يكن التأثير المُعَدِّل لنوع القطاع ذا دلالة إحصائية، مما يُشير إلى أن تأثير القيادة الأصيلة على الابتكار والقدرة على التكيف لا يختلف اختلافًا جوهريًا بين مؤسسات التعليم العالي العامة والخاصة. الاستنتاجات: تُظهر النتائج مدى أهمية تطوير القيادة الأصيلة في مؤسسات التعليم العالي من أجل تعزيز رأس المال النفسي، الذي بدوره يعزز سلوك العمل الابتكاري والقدرة على التكيف لدى أعضاء هيئة التدريس. التوصيات: يمكن لصانعي السياسات ومديري الجامعات الاستفادة من نتائج هذه الدراسة لتعزيز مشاركة أعضاء هيئة التدريس وتحسين الفاعلية المؤسسية.