인도네시아에서 영어 교육과 학습은 교육 접근 방식을 학생의 학습 선호도 및 교육 과정에서 기대되는 다중 모달 문해력과 조정하는 데 다양한 장애물에 직면해 있습니다. 다중 모달 교수법은 EFL 맥락에서 널리 보급되고 있습니다. 그러나 실제 교실에서 교사의 다중 모달 교수 접근 방식과 학생의 선호 학습 양식 간의 일치에 대한 연구는 거의 없습니다. 이 연구는 인도네시아 중등 EFL 교실에서 다중 모달 교수와 학생의 학습 선호도의 인식된 일치를 조사했습니다. 이 연구에서는 인도네시아 세마랑 주에서 20명의 EFL 교사와 60명의 중학생을 대상으로 혼합 방법 접근 방식을 사용했습니다. 데이터는 리커트 척도 질문지와 개방형 응답을 통해 수집되었으며, 기술 통계 및 질적 분석을 통해 분석되었습니다. 결과에 따르면 학생들은 운동 감각 학습(M = 7.78)과 비디오 기반 미디어(70%)에 대해 가장 높은 선호도를 보였으며, 오디오 기반 학습(M = 3.04)의 선호도는 가장 낮았습니다. 학생들은 일반적으로 교사의 다중 모달 미디어 사용에 대한 인식이 좋았습니다. 그러나 교육적 실천이 학생이 선택한 양식과의 일치가 부분적이라는 점은 평균 점수가 3.45에서 3.58 사이로 나타났습니다. 질적 데이터 결과는 정량적 분석 결과를 뒷받침하며, 학생들이 상호작용적이고 시각적으로 지원되는 학습 활동을 선호하여 참여 및 이해도를 높였음을 반영합니다. 이 연구는 다중 모달 교수법이 인도네시아 EFL 교실에서 적용되었음을 보여주지만, 학습자의 다양성을 충족하고 다중 모달 교육을 극대화하기 위해 추가적인 교수법 적응과 교사 지원이 필요함을 나타냅니다.
Trisanti et al. (Mon,)이 이 질문을 연구했습니다.