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목표: 이 기사는 1차 의료에서 학제 간 온라인 학습의 본질을 탐구한 범위 검토의 결과를 제시합니다. 이 검토는 다음 질문에 의해 안내되었습니다: 1차 의료 학제 간 팀을 위한 온라인 대학원 교육에 대한 증거의 본질은 무엇인가? 이 맥락에서 사용되는 학습 접근법과 연구 방법은 무엇인가? 1차 의료 학습자, 그들의 조직 및 환자/고객에게 제공하는 치료에 대한 보고된 결과의 범위는 무엇인가? 설정: 이 검토는 1차 의료 환경에서 학제 간 온라인 학습에 대한 세계 문헌을 탐구했습니다. 결과: 검토에서는 포함된 23개의 연구가 다양한 전자 학습 방법을 사용하고 있으며, 코스 기간, 이론 사용, 참가자 조합, 인증 및 학습 평가 접근법이 상이함을 발견했습니다. 대부분의 포함된 연구는 학습자의 반응과 참여자의 태도/인식의 긍정적 변화 및 전자 학습 과정에 참여한 결과로 지식/기술의 향상과 관련된 결과를 보고했습니다. 반대로, 참가자의 행동 변화, 조직적 관행 변화 및 환자/고객 향상에 대한 보고는 덜 있었습니다. 결론: 여러 교육적, 방법론적 및 결과적 함의가 제공됩니다. 전자 학습은 교육 경험을 향상시키고, 개발을 지원하며, 시간 제약을 완화하고, 지리적 한계를 극복할 수 있으며, 더 큰 유연성을 제공할 수 있습니다. 그러나 전자 학습은 학습자의 고립을 초래할 수 있으며, 기술 문제로 인해 그 이점이 무효화될 수 있습니다.
Reeves et al. (화요일) 이 질문을 연구했습니다.