在元宇宙环境中使用生成性人工智能作为认知支架的描述性写作：大学生的认知、学习参与和表现

本研究探讨了在元宇宙环境中，将名为‘GAIscaffold’的生成性人工智能工具作为外语（EFL）写作的认知支架。两个本科EFL写作班参与了对元宇宙中一个历史地点的描述。学生被随机分配到实验组（使用‘GAIscaffold’）或对照组（未使用‘GAIscaffold’）。数据收集包括关于学生对学习的认知和对‘GAIscaffold’的参与度的问卷，以及他们的最终写作表现。采用独立样本t检验比较两组学生的认知，采用多元协方差分析（MANCOVA）分析参与度和写作表现。结果表明，实验组在参与度和写作表现上均表现出统计显著的改善。该组还报告了对‘GAIscaffold’的更积极认知。这些发现表明，将生成性人工智能作为认知支架的整合可以增强学生在元宇宙环境中EFL描述性写作的学习体验、学习参与和表现。