超越学习损失：学生在疫情前、期间和后的学校体验

疫情打乱了学校为学生提供必要学术和社会情感资源的能力。迄今为止，关于疫情相关学习损失的研究主要集中在标准化考试成绩和缺勤率上，导致学生体验的影响未得到充分探讨。本研究分析了6年的学生调查数据，以评估学生体验结果在疫情前、期间和后的变化。使用分段增长模型，我们发现学校气候轨迹与考试成绩和缺勤率显著不同，这表明这些指标捕捉了学校质量的不同维度。此外，高贫困学校的学生参与度在回归面对面学习后平均下降了0.21分（SE = 0.09，p < .05），尽管学生在学习重视度上报告平均增加了0.75分（SE = 0.16，p < .05）。这些发现强调了现有问责措施的局限性，并为改善学生参与提供了启示。