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교육부 발령 제41호, 2017년은 아랍어 및 이슬람 가치 교육(ALIVE 프로그램)의 시행을 촉진했습니다. 그러나 그 출범 이후, 필리핀에서 무슬림 교육에 대한 일관된 사회학적 이해에 대한 전문 문헌이 부족합니다. 이 논문은 사회학적 관점을 활용하여 ALIVE 프로그램의 시행 도전 과제를 이해하는 것을 목표로 합니다. 이 연구는 사례 연구 모델에 기반한 질적 연구 방법을 사용했습니다. 메트로 마닐라에서 다섯 명의 ALIVE 시행자가 연구 참여자에 포함되었습니다. 주제 분석이 시작되었고 관련 데이터 소스에서의 삼각 측량이 적용되었습니다. 분석 결과는 선택된 ALIVE 학교들이 직면한 여러 도전 과제를 보여주었습니다: 의도된 커리큘럼은 접근 방식과 학생 학습 평가에 대한 이해가 부족합니다. 학습 공간의 부족이 분명히 나타났습니다. 교육에서는 대부분의 Asatidz 또는 마드라사 교사가 교수 역량 강화가 필요합니다. 무슬림 간의 문화적 차이는 여전히 분명하며, 특히 비무슬림 공동체에서 두드러집니다. 연구 결과는 ALIVE 프로그램의 의도된 학습 성과를 달성하기 위해 의도적인 계획을 세워야 한다는 필요성을 나타냅니다. 이 연구에서 확인된 다양한 격차와 도전 과제를 고려할 때, 프로그램을 지역사회에서 평가할 필요가 있습니다. 결론적으로, 필리핀에서 무슬림 교육 프로그램의 개발과 지속 가능성을 위해 다양한 이해 관계자 및 사회의 여러 부문의 참여를 극대화하고 강화하는 것이 중요합니다.
Abdul Haiy A. Sali (화요일)은 이 질문을 연구했습니다.