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Resumen Durante más de 2 años, la programación en S cratch se ha enseñado en escuelas primarias de Taiwán. Sin embargo, estudios anteriores han mostrado que es difícil encontrar métodos o herramientas de aprendizaje apropiadas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en programación en S cratch. Esta incapacidad para identificar fácilmente herramientas de tutoría se ha convertido en uno de los principales desafíos abordados en los estudios sobre programación en S cratch. Para hacer frente a este problema, proponemos un enfoque innovador, que combina una herramienta de Programación en S cratch basada en Anotaciones (ASP) con el enfoque de enseñanza basado en la resolución de problemas en la pedagogía de programación en S cratch. La herramienta ASP fue desarrollada para permitir a los estudiantes crear, revisar y compartir anotaciones de programación en S cratch y tareas. En un estudio cuasi-experimental, hemos evaluado la pedagogía de programación en S cratch en una escuela primaria en el norte de Taiwán para investigar los efectos de los modos de instrucción apoyados por herramientas de programación en el rendimiento de programación en S cratch. Los resultados experimentales muestran que los estudiantes que recibieron apoyo de la herramienta ASP junto con un enfoque de enseñanza basado en la resolución de problemas tuvieron un rendimiento significativamente mejor que los otros grupos. Basado en nuestros hallazgos, se cree que el enfoque innovador juega un papel importante en la mejora de los patrones de aprendizaje de los alumnos más jóvenes. Por lo tanto, sugerimos que los docentes consideren incorporar el método innovador en sus entornos de enseñanza para impulsar los logros de aprendizaje de los estudiantes en el área de programación en S cratch y el posterior proceso de aprendizaje.
Su et al. (Jue,) estudiaron esta cuestión.