Die Auswirkungen von Simulationseinführungen auf die Wahrnehmungen der Gesamteffektivität, des Lernens und des Selbstvertrauens bei Pflegewissenschaftsstudierenden

ZIEL: Ziel dieser Studie war es, die Auswirkungen von Simulationseinführungen auf die Wahrnehmungen der Gesamteffektivität, des Lernens und des Selbstvertrauens von Pflegewissenschaftsstudierenden zu bewerten. HINTERGRUND: Die meisten Forschungen heben das Debriefing als die wichtigste Komponente hervor, die die Lernergebnisse beeinflusst; der Fokus auf die Einführungen ist begrenzt. METHODEN: Diese quasiexperimentelle Designstudie verglich die Ergebnisse von vier Gruppen von Bachelor-Studierenden (n = 119) an zwei Pflegeschulen: keine Einführung, Einführung mit Lernengagement und Orientierungsaktivitäten, Einführung mit Orientierungsaktivitäten und Einführung mit Lernengagementaktivitäten. ERGEBNISSE: Die Wahrnehmungen der Gesamteffektivität der Simulation, des Lernens und des Selbstvertrauens waren mit Einführungen signifikant höher (p = .000) im Vergleich zu keinen Einführungen. Es wurde kein signifikanter Unterschied (p >.05) zwischen den Einführungsaktivitäten festgestellt. FAZIT: Die Ergebnisse dieser Studie unterstützen die Nutzung von Lernengagement und Orientierungsaktivitäten während der Einführungen, um die Gesamteffektivität der Simulation zu verbessern.