Reading Teacher Education in the Next Millennium: What Your Grandmother's Teacher Didn't Know That Your Granddaughter's Teacher Should

ABSTRACTS Reading teacher education in the next millennium: What your Grandmother's teacher didn't know that your granddaughter's teacher should The preparation of teachers in the area of reading education is a primary concern of those who seek to improve reading achievement in schools. The challenges of the next millennium will make teacher preparation even more of an issue. Changes in the nature of literacy itself, changes in the diversity of our student population, and changes in the occupational characteristics of teaching are part of the near future. Research in the area of teacher preparation has been limited. We summarize the research in teacher preparation and argue that a great deal is known about the training of teachers but much less about the teaching of teachers. It is the latter that must occupy our attention if we are to prepare future teachers for the changing landscape of reading education. We review research in the areas of training and teaching of teachers and point toward promising practices in the area of teaching teachers. These promising practices emphasize such features as inquiry and reflection and we argue that there are political forces that privilege a training model for the preparation of teachers and that the emphasis on teaching teachers will be difficult. We conclude with recommendations for a research agenda in reading teacher education that is based on our analysis of the status quo. La formación de los docentes de lectura en el próximo milenio: Lo que la maestra de tu abuela no sabía y la maestra de tu nieta debe saber LA FORMACIÓN docente en el área de enseñanza de la lectura es una preocupación fundamental de aquellos que buscan mejorar el desempeño en lectura en las escuelas. Los desafíos del próximo milenio harán que la formación docente sea un tema muy importante. Cambios en la naturaleza de la alfabetización, cambios en la diversidad de la población de estudiantes y cambios en las características laborales de la docencia son parte del futuro cercano. La investigación en el área de formación docente ha sido limitada. Resumimos la investigación en formación docente y argumentamos que se sabe mucho sobre el entrenamiento docente y poco sobre enseñar a los docentes. Esta última cuestión es la que debe ocupar nuestra atención si el objetivo es preparar futuros docentes para el terreno cambiante de la enseñanza de la lectura. Revisamos investigaciones en las áreas de entrenamiento y enseñanza a los docentes y señalamos prácticas prometedoras en la enseñanza de los docentes. Estas prácticas enfatizan rasgos tales como la investigación y la reflexión. Asimismo argumentamos que hay fuerzas políticas que privilegian un modelo de entrenamiento para la formación docente y que poner el énfasis en la enseñanza será difícil. Concluimos con recomendaciones para una agenda de investigación en la formación de docentes en lectura basada en nuestro análisis del estado de la cuestión. Lehrerausbildung im Lesen im nächsten Jahrtausend: Was der Lehrer Ihrer Großmutter nicht wußte, das sollte der Lehrer Ihrer Enkelin wissen DIE VORBEREITUNG von Lehrern auf dem Gebiet der LeseAusbildung ist ein primäres Anliegen von jenen, die sich bemühen, die Leseleistungen in den Schulen zu verbessern. Die Herausforderungen des nächsten Jahrtausends verleihen der Vorbereitung zum Lehrer noch weit mehr an Bedeutung. Veränderungen in der Natur des Lesens und Schreibens selbst, stetiger Wechsel in der Vielfalt der Bevölkerung unserer Schüler, und Veränderungen in den beruflichen Charakteristiken der Unterrichtserteilung sind alle ein Bestandteil der unmittelbaren Zukunft. Die Forschung auf dem Gebiet der Lehrervorbereitung war bisher begrenzt. Wir fassen die Forschung in der Lehrvorbereitung zusammen und argumentieren, daß ein Großteil über das Training von Lehrern bekannt ist, jedoch weit weniger über das Unterrichten der Lehrer selbst. Letztere sind es, denen unsere Aufmerksamkeit gelten muß, wenn wir künftige Lehrer auf die sich än dernde Landschaft in der Leseausbildung vorbereiten. Wir werfen einen Rückblick auf die Forschung auf dem Gebiet der Lehrerausbildung und deren Lehrvermittlung im Ausbildungsunterricht von Lehrern und weisen auf die vielversprechenden Fortschritte in den Bereichen der Lehrerausbildung und Fortbildung hin. Diese vielversprechenden Vorgänge bekräftigen solche Bemühungen durch Untersuchungen und Rückblicke und wir argumentieren, daß es politische Bestrebungen gibt, welche ein Aus‐ und Fortbildungsmodell für Lehrer stark befürworten und daß eine Betonung der Lehrerausbildung schwierig sein wird. Wir schließen mit Empfehlungen für eine Forschungsagenda in der Lehrerausbildung zum Lesen, die auf unsere vom Status quo ausgehende Analyse basiert. La formation des maîtres en lecture au prochain millénaire: ce que le maître de votre grand mère ne savait pas et que le maître de votre petite fille devrait savoir LA FORMATION des maîtres dans le domaine de la lecture est la préoccupation principale de ceux qui cherchent à améliorer les résultats en lecture dans les écoles. Les défis du prochain millénaire font de la formation des maîtres un problème de plus en plus préoccupant. Des changements dans la nature même de la littératie, des changements dans la diversité de notre public d'élèves, et des changements dans les caractéristiques professionnelles de l'enseignement font partie intégrante de notre proche avenir. La recherche dans le domaine de la formation des maîtres est limitée. Nous en faisons un résumé et soutenons qu'on sait beaucoup de choses sur l'entraînement des maîtres mais pas sur leur éducation. C'est cette dernière qui devrait retenir notre attention si nous voulons préparer les enseignants de demain au nouveau paysage de l'enseignement de la lecture. Nous faisons une revue de question du domaine de l'enseignement et de l'éducation des maîtres et indiquons des pratiques prometteuses dans le domaine de l'éducation des maîtres. Ces pratiques prometteuses mettent l'accent sur des caractéristiques telles que la recherche et la réflexion et nous soutenons que ce sont les forces politiques qui privilégient tel ou tel modèle de formation des maîtres et qu'il sera difficile de mettre l'accent sur l'éducation des maîtres. Nous concluons par des recommandations pour un agenda de recherche dans l'éducation des maîtres à la lecture qui soit basé sur notre analyse de la situation actuelle.