Correlational study reveals geometric habits of mind predict geometry achievement and Van Hiele levels in seventh graders, highlighting the need for dedicated reasoning curricula.
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme alışkanlıklarının (GDA) belirlenmesi; bu alışkanlıkların geometri başarısı ve Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya konulmasıdır. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen araştırmaya, üç devlet ortaokulunda öğrenim gören 120 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Geometrik Düşünme Alışkanlıkları Belirleme Testi (GDABT)”, “Geometri Başarı Testi (GBT)” ve “Van Hiele Geometri Testi (VHGT)” kullanılmıştır. GDABT’den elde edilen veriler değerlendirme ölçeği (rubrik) ile analiz edilirken; diğer araçlardan elde edilen veriler istatistik paket programı kullanılarak betimsel analizler, basit doğrusal regresyon ve Pearson Korelasyon Katsayısı teknikleriyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin GDA düzeylerinin orta seviyenin altında olduğu, problem çözümünde sıklıkla 'ilişkilerle muhakeme' ve 'keşif ve yansıtmayı dengeleme' alışkanlıklarını kullandıkları görülmüştür. GDA puanları ile geometri başarısı arasında ve yine GDA puanları ile Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Ayrıca GDA puanının hem geometri başarısını hem de Van Hiele geometrik düşünme düzeylerini anlamlı biçimde yordadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, GDA’lara matematik öğretim programlarında açıkça yer verilmesi önerilmektedir.
No takes yet. Share an insight, caveat, or question.
Dağdelen et al. (2026) studied this question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: