Using L1 to Master L2: A Response to Antón and DiCamilla's 'Socio-Cognitive Functions of L1 Collaborative Interaction in the L2 Classroom'

L'A. se penche sur l'article de M. Anton & F. DiCamilla (CMLR, vol 54, n°3) et montre que son interet reside, d'une part, dans sa valorisation explicite de l'emploi de la L1 par des etudiants travaillant en collaboration sur des exercices d'ecriture en L2, et d'autre part, dans son emploi de la theorie socioculturelle de Vygotsky pour justifier cette approche. L'A. insiste ici sur le fait que, tout en exemplifiant la contribution importante de cette theorie dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage des langues etrangeres, cet article etend la portee de l'application de la theorie, par la mise en valeur d'etudes dans lesquelles le langage est vu comme intermediaire a l'apprentissage des concepts sur le monde de l'experience, et contribue ainsi au developpement de la theorie elle-meme