Model Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product)

This article examines the implementation of the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model in Christian Religious Education (PAK) as a comprehensive approach to assessing learning outcomes, including cognitive, affective, psychomotor, and spiritual development. A descriptive qualitative method was used to analyze the application of each CIPP component within the context of PAK learning in schools. The findings indicate that context evaluation enables teachers to understand students’ spiritual needs and real conditions; input evaluation ensures the readiness of learning components; process evaluation monitors the actual implementation of teaching and learning activities; and product evaluation assesses student outcomes holistically. The application of the CIPP model helps teachers design more targeted instruction, enhance the quality of evaluation, and support students’ spiritual and character development. Overall, the CIPP model provides a comprehensive and continuous evaluation framework that is highly relevant for improving the quality of Christian Religious Education learning. Abstrak Artikel ini membahas penerapan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) sebagai pendekatan komprehensif untuk menilai pencapaian tujuan PAK yang meliputi aspek kognitif, afektif, psikomotorik, serta perkembangan iman dan karakter siswa. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif untuk menganalisis penerapan setiap komponen CIPP dalam konteks pembelajaran PAK di sekolah. Hasil kajian menunjukkan bahwa evaluasi konteks membantu guru memahami kebutuhan rohani dan kondisi peserta didik; evaluasi masukan memastikan kesiapan komponen pembelajaran; evaluasi proses memungkinkan pemantauan pelaksanaan pembelajaran secara nyata; dan evaluasi produk menilai hasil belajar secara holistik. Penerapan model CIPP terbukti membantu guru merancang pembelajaran yang lebih terarah, meningkatkan kualitas evaluasi, serta mendukung pertumbuhan iman dan karakter siswa. Secara keseluruhan, model CIPP memberikan kerangka evaluasi yang menyeluruh dan berkelanjutan, sehingga relevan untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.