Model Konseptual Micro-Reflective Tpack untuk Mendukung Penguatan Metakognisi dan Berpikir Kritis Siswa

Abstrak Pembelajaran abad ke-21 menuntut pengembangan keterampilan metakognisi dan berpikir kritis, yang belum sepenuhnya terintegrasi dalam praktik pembelajaran. Meskipun kerangka TPACK telah banyak digunakan, implementasinya masih cenderung bersifat instrumental dan belum secara optimal mendorong proses berpikir siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk merumuskan model konseptual Micro-Reflective TPACK sebagai pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dengan praktik refleksi mikro secara berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian konseptual berbasis kajian literatur. Data diperoleh dari artikel jurnal, buku akademik, penelitian terdahulu yang relevan, kemudian dianalisis melalui tahapan identifikasi, seleksi, analisis konsep, dan sistesis teoritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Micro-Reflective TPACK terdiri atas tiga komponen utama, yaitu TPACK sebagai struktur, refleksi mikro sebagai proses inti, serta metakognisi dan berpikir kritis sebagai output. Model ini diimplementasikan melalui lima tahap pembelajaran, yaitu activation, exploration, elaboration, reflection, dan evaluation, yang masing-masing dilengkapi dengan refleksi mikro. Secara konseptual, model ini berpotensi mendukung penguatan metakognisi dan berpikir kritis siswa melalui mekanisme refleksi yang dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran. Namun, model ini masih memerlukan pengujian empiris lebih lanjut.