Wahrnehmungen von Studierenden über effektives Kleingruppen-Teaching

ZWECK: Ziel dieser Studie war es, die Wahrnehmungen von Studierenden über effektives Kleingruppen-Teaching während der vorklinischen Ausbildung an einer medizinischen Fakultät zu bewerten, die einen integrierten, systembasierten Bachelor-Lehrplan fördert. Insbesondere wurden die Studierenden gebeten, zu den Zielen der Kleingruppen, effektiven Tutorenverhalten, pädagogischen Materialien und Methoden zur Bewertung Stellung zu nehmen. METHODEN: Sechs Fokusgruppen wurden mit 46 Medizinstudierenden im ersten und zweiten Jahr durchgeführt, um deren Wahrnehmungen von effektivem Kleingruppen-Teaching im ‚Basis der Medizin‘-Modul des Bachelor-Lehrplans zu erfassen. Eine ethnografische Inhaltsanalyse leitete die Interpretation der Fokusgruppendaten. ERGEBNISSE: Die Studierenden identifizierten die Eigenschaften der Tutoren, eine nicht bedrohliche Gruppenatmosphäre, klinische Relevanz und Integration sowie pädagogische Materialien, die selbstständiges Denken und Problemlösungsfähigkeiten fördern, als die wichtigsten Merkmale effektiver Kleingruppen. Zu den Eigenschaften der Tutoren gehörten persönliche Attribute und die Fähigkeit, die Gruppeninteraktion und Problemlösung zu fördern. Die Ziele des Kleingruppen-Teachings beinhalteten die Möglichkeit, Fragen zu stellen, im Team zu arbeiten und Problemlösungsfähigkeiten zu erlernen. FAZIT: Diese Studie hob die Vorteile hervor, die Wahrnehmungen der Studierenden über effektives Kleingruppen-Teaching zu erfragen. Die Betonung der Studierenden auf die Gruppenatmosphäre und die Facilitation-Techniken unterstrich den Wert des Tutors als ‚Leitfaden‘ für das Lernen der Studierenden. Ähnlich betonten ihre Kommentare zu effektiven Fällen die Wichtigkeit der klinischen Relevanz, des kritischen Denkens und der Integration von Grund- und klinischen Wissenschaften. Diese Studie deutete auch auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten hin, wie z.B. den Vergleich von Wahrnehmungen von Studierenden und Lehrenden über Kleingruppen-Teaching sowie eine Analyse der Wahrnehmungen von effektivem Kleingruppenlernen im gesamten Bildungskontinuum, einschließlich Bachelor-, Master- und beruflicher Fortbildung.