Künstliche Intelligenz (KI) spielt eine zunehmend transformative Rolle in der Bildung, indem sie das Lehren und Lernen durch Werkzeuge wie Chatbots, automatisierte Bewertungssysteme und intelligente Tutorplattformen verbessert. Diese Studie untersuchte sorgfältig die ethischen Fragen und Herausforderungen im Zusammenhang mit der Umsetzung der Grundsätze der Abteilung für Bildung (DepEd) zur Künstlichen Intelligenz in der Grundbildung, mit einem Fokus auf das Bewusstsein der Lehrer, ethische Bedenken, Implementierungsherausforderungen und ethische KI-Praktiken. Es wurde ein quantitatives deskriptiv-korrelationales Forschungsdesign angewendet, ergänzt durch eine qualitative thematische Analyse. Daten wurden von 45 Absolventen-Lehrern gesammelt und mit deskriptiver Statistik, Pearsons Korrelation und multipler Regressionsanalyse analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer ein mittleres Bewusstsein für die KI-Richtlinien des DepEd zeigten und im Allgemeinen verantwortungsvolle KI-Praktiken im Klassenzimmer anwendeten. Ethische Fragen wie akademische Unehrlichkeit, Datenschutz und algorithmische Voreingenommenheit wurden stark anerkannt, während die Implementierungsherausforderungen begrenzte Schulungen, unzureichende Ressourcen und unklare politische Richtlinien umfassten. Die Korrelationsanalyse ergab signifikante positive Beziehungen zwischen Bewusstsein, ethischen Fragen, Herausforderungen und ethischen KI-Praktiken. Die Regressionsanalyse wies ferner darauf hin, dass ethische Fragen, Bewusstsein und Herausforderungen die ethischen KI-Praktiken der Lehrer signifikant vorhersagten, wobei ethische Fragen als der stärkste Prädiktor hervorgingen. Die thematische Analyse identifizierte wichtige Strategien zur Verbesserung der Implementierung ethischer KI, darunter berufliche Weiterbildung, klarere politische Richtlinien, Überwachungsmechanismen, Ressourcenbereitstellung und kontextbasierte Anwendung. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass, obwohl Lehrer sich für eine ethische KI-Nutzung einsetzen, verbesserte Schulungen, Klarheit der Richtlinien und institutionelle Unterstützung entscheidend sind, um die verantwortungsvolle Integration von KI zu stärken, und hebt die Notwendigkeit eines umfassenden und kollaborativen Ansatzes zur ethischen KI-Nutzung in der Grundbildung hervor.
Fortez et al. (2026) untersuchten diese Frage.