The Effects of Middle School Students’ Growth Mindset and Self-Determination on Satisfaction with Physical Education Classes: A Multi-Group Analysis by Teacher Feedback Types

목적: 본 연구의 목적은 중학교 체육수업 맥락에서 성장 마인드셋이 체육수업 만족도에 미치는 영향을 자기결정성 이론의 기본 심리욕구(자율성·유능성·관계성)의 매개를 통해 구조적으로 규명하고, 교사의 피드백 유형(긍정·교정·부정)에 따라 위 경로가 어떻게 달라지는지를 다중집단 구조방정식모형으로 검증하는 데 있다.방법: 전라도 소재 3개 중학교 중학생 908명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며. 성장 마인드셋, 기본 심리욕구(자율성·유능성·관계성), 체육수업 만족도, 교사 피드백 유형(긍정·교정·부정)의 관계를 구조방정식 모형과 다중집단 분석을 통해 검증하였다.결과: 첫째, 성장 마인드셋은 체육수업 만족도에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤다. 둘째, 성장 마인드셋은 자율성·유능성·관계성에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤으며, 이들 기본 심리욕구는 체육수업 만족도에 유의한 정(+)적 영향을 미쳤다. 셋째, 자율성·유능성·관계성은 성장 마인드셋과 체육수업 만족도 간 관계를 유의하게 매개하였다. 넷째, 교사 피드백 유형에 따라 주요 경로계수(직접효과 및 매개경로)의 크기에 차이가 나타났다.결론: 중학교 체육수업에서 학생의 성장 마인드셋은 기본 심리욕구 충족을 촉진하여 수업 만족을 높이는 핵심 심리 변인으로 확인되었으며, 교사의 피드백 방식은 해당 관계의 강도를 변화시키는 중요한 수업 맥락 요인으로 나타났다.