본 연구는 민주시민교육 활동가의 교육 요구를 실증 분석하여 연수 프로그램 내용 체계를 개발하는 데 목적이 있다. 문헌 분석과 전문가 그룹 인터뷰를 통해 39개 핵심 역량 요소를 도출하고, 경기도 민주시민교육 활동가 설문 유효응답 225부를 대상으로 계층화 분석법(AHP), 중요도-실행도 분석(IPA), Borich 요구도 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, AHP에서 ‘전문가로 성장하기’ 영역의 가중치가 0.42로 가장 높게 나타나, 활동가들이 교수 기술 습득을 넘어 존재론적 성찰과 성장을 최우선 과제로 인식함을 확인하였다. 둘째, IPA 분석에서 ‘토론 진행 역량’, ‘강의 역량’ 등 교수·실천 방법론 관련 역량이 최우선 교육 영역으로 식별되었으며, 참여 유형 및 경력 단계에 따라 요구의 층위가 분화되는 양상을 보였다. 셋째, 이상의 결과를 종합하여 ‘민주시민 되기(Being)’, ‘민주시민 교육하기(Doing)’, ‘전문가로 성장하기(Growing)’의 3대 활동양식과 8개 세부 영역, 40개 학습 모듈로 구성된 ‘모듈형 연수 프로그램 내용 체계’를 제안하였다. 본 연구는 민주시민교육 영역에서 증거 기반 교육과정 설계 모델을 제시하고 활동가를 ‘성찰적 실천가’로 규명함으로써 평생교육학적 전문성 담론을 확장하였다는 점에서 의의를 지닌다.
Heo et al. (Sun,) studied this question.