工程教育中的数字技术：集成动态教学的范围审查

数字教育技术的快速普及已改变了工程教育，引入了新的机遇和挑战。在课程传递中，这些工具支持动态和适应性学习，但它们在学术、技术、幸福感和社区建设等领域对学生成功的广泛影响仍未得到充分探索。本研究进行了一项范围审查，以考察数字技术如何与集成动态教学（IDT）原则相一致，以应对这四个支柱。对ERIC、Scopus和Web of Science的系统搜索识别出371篇文章，其中31项实证研究符合纳入标准。结果表明，游戏化平台、虚拟现实环境和仿真被广泛用于增强学术参与和概念理解。然而，专门设计用来支持学生幸福感和促进社区意识的数字工具仍然被低估使用。该审查强调了关键建议，包括利用数字技术增强指导机会，促进协作学习，以及实施灵活的课程结构以适应多样化的学习需求。这些发现突出了更平衡整合数字工具的必要性，这不仅可以提高学业表现，还能促进工程教育中的学生幸福感和社区参与。