人工智能辅助的教学领导力的崛起：生成性人工智能在学校领导与管理工作中的整合的实证调查

本研究考察了生成性人工智能（GenAI）在学校领导中的日益重要性。教育领导和管理的研究必须改变，以跟上数字技术在21世纪如何持续影响组织程序和组织内人际关系。研究探索了两个关键问题：（a）学校领导者在使用GenAI时，目前处于采纳创新的哪个阶段（创新者、早期采用者、早期大多数、晚期大多数或落后者），以及（b）在他们的学校领导工作中（管理、教学、社会、政治或道德）哪些领域最受GenAI使用的影响？数据通过对302名以色列学校领导者（协调员、学科负责人、部门负责人、学校顾问、副校长、校长等）进行的在线调查收集。对研究问题进行了系列描述性分析。结果表明，该样本中约50%的学校领导者处于早期大多数阶段，正准备过渡到晚期大多数阶段。结果还表明，AI辅助的教学领导力在学校领导工作的所有领域中占据了首位。额外的分析表明，某些整合和使用模式与资历和角色类型有关。本研究拓展了我们对GenAI在学校领导中的快速增长影响的理解，特别是AI辅助的教学领导力。这些洞察为限制性研究提供了缺乏的实证证据，揭示了这一现象的范围和方向。