本研究考察了学习英语作为外语（EFL）的高中学生所写段落中的连贯性和衔接性。采用解释性顺序混合方法设计，通过集群随机抽样收集数据，选定一个班级作为研究样本。对学生的叙述段落进行了定量评分和定性内容分析，以全面了解他们在EFL背景下的写作能力。结果显示，学生的连贯性评分平均为83，表明学生能够逻辑地组织思想，并清晰地连接句子。这些发现强调了EFL教师在培养学生连贯性和衔接性掌握方面的关键作用，这对有效写作至关重要。本研究强调教师具备强大的评估技能以识别学生写作中的优缺点的重要性，从而实现有针对性的教学，提高EFL环境中的写作能力。
Agustini等（周四）对此问题进行了研究。