化学学习中翻转课堂模型与各种数字媒体的整合：学生活动的分析

本研究旨在分析翻转学习环境中的学生活动及其对化学学习的反应。本研究使用的数字媒体有 YouTube、Miro、Wizer.me、Quizizz、Google 表单和 Google 教室。参与者为印度尼西亚西爪哇省德波克市的11年级公立高中学生。所采用的方法为描述性定性方法，数据收集技术包括观察表、教师日记、访谈、反思日志和学生活动问卷。本研究中的活动问卷使用 StRIP，改编自 DeMonbrun 等人。活动指标由两个维度组成：学生对教学的反应和教学类型维度。学生活动数据通过李克特量表处理。结果显示，大多数学生对第二个维度的反应是积极的。研究结果表明，学生对指令和指令类型的反应在学习过程中得到良好发展。这与学生问卷数据的结果一致，显示每个维度的百分比均超过 70%。情感领域显示，一些学生具备良好的责任感和纪律性。他们积极表达自己的意见，并在小组中合作。在心理运动领域，学生在进行和编写实践报告时表现出谨慎。本研究总结认为，使用各种数字学习媒体的翻转课堂学习模型可以帮助发展学生在化学学习中的活动。