Integración de varios medios digitales con modelos de aula invertida en el aprendizaje de química: un análisis de las actividades de los estudiantes

Este estudio tiene como objetivo analizar la actividad de los estudiantes en entornos de aprendizaje invertido y su respuesta al aprendizaje de química. Las variaciones de medios digitales utilizados en esta investigación son YouTube, Miro, Wizer.me, Quizizz, Google Form y Google Classroom. Los participantes son estudiantes de secundaria pública de 11° grado en la ciudad de Depok, Java Occidental, Indonesia. El método utilizado es un método cualitativo descriptivo con técnicas de recolección de datos a través de hojas de observación, diarios de maestros, entrevistas, diarios reflexivos y cuestionarios de actividad estudiantil. El cuestionario de actividad en este estudio utilizó StRIP, adaptado de DeMonbrun, et al. Los indicadores de actividad consisten en dos dimensiones: respuesta del estudiante a la instrucción y dimensiones del tipo de instrucción. Los datos de actividad estudiantil se procesan utilizando una escala de Likert. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes respondieron positivamente a la segunda dimensión. Los resultados mostraron que las respuestas de los estudiantes a las instrucciones y tipos de instrucciones se desarrollaron bien durante el proceso de aprendizaje. Esto es consistente con los resultados de los datos del cuestionario estudiantil, que muestra un porcentaje de >70% en cada dimensión. El dominio afectivo muestra que algunos estudiantes tienen una buena actitud de responsabilidad y disciplina. Ellos expresan activamente sus opiniones y trabajan en grupos. En el dominio psicomotor, los estudiantes muestran que son cuidadosos al llevar a cabo y compilar los informes de prácticas. Este estudio concluye que el modelo de aprendizaje de aula invertida utilizando varios medios digitales de aprendizaje puede ayudar a desarrollar las actividades de los estudiantes en el aprendizaje de química.