长沙市某小学中学阶段数字与图形结合现状研究

《义务教育数学课程标准（2011版）》的修订在原课程标准的六个核心词汇中增加了算术能力、模型思维创新意识和几何直觉，并对数字与图形的结合提出了明确要求。抽象真理固然重要，但应当被学生所看到和感受到，尤其是对小学低年级学生而言。数字与图形的结合是一种良好的方法，它不仅是一种问题解决的方法，也是直观抽象中的数学思想，贯穿学生整个数学学习生涯。基于此，本研究聚焦小学数学课堂，关注数字与图形的结合的实施，通过文献法、问卷法和观察法找到小学低年级在数字与图形结合中存在的问题，分析问题产生的原因，并提出改进策略。