本研究旨在解决在SD Negeri 15 Indralaya发现的教学挑战，特别是学生参与度低和科学（IPAS）“力”模块学习成果不理想的问题。本研究的目的是评估在2025/2026学年第一学期实施团队游戏竞赛（TGT）学习模型后，学术表现的改善情况。本研究采用课堂行动研究（CAR）设计，分两个周期进行，每个周期包括四个系统阶段：计划、行动、观察和反思。参与者包括14名四年级学生。数据采用比较描述技术进行分析，重点关注每次干预前后掌握学习的百分比。结果表明，学生成绩显著上升。在第一次周期的基线中，只有4名学生（28.1%）达到了最低掌握标准（KKM），而在第一周期成功率提高，8名学生（57.1%）达到掌握，平均分为69.56%。到第二周期，表现达到顶峰，12名学生（85.7%）达到KKM，班级平均分为80.15%。这些发现得出强有力的结论：团队游戏竞赛方法的应用显著提升了四年级学生在IPAS领域的学业表现和学习成果。
Julianti等人（周三）研究了这个问题。