莫桑比克农村教师的数字素养工作坊：学生表现和辍学率的比较研究

数字素养在教育中变得越来越重要，尤其是在技术获取有限的农村地区。采用比较研究设计，设立了两个组：接受数字素养培训的实验组和未接受培训的对照组。参与者根据可参加工作坊的时间进行筛选。该工作坊干预对学生表现产生了统计学上显著的积极影响，但对辍学率没有显著改变。虽然研究未发现对辍学率的影响，但证明了数字素养培训可以提升学生的学术技能。进一步的研究应探索针对莫桑比克农村教育环境中高辍学率的应对策略。