同事关系与实验的规范：学校成功的工作条件

与105名教师和14名管理人员进行半结构化访谈，辅以观察，为学校作为工作场所的聚焦民族志提供了数据，特别是有利于持续“在职学习”的组织特征。研究了四所相对成功和两所相对不成功的学校。成功的学校，特别是那些对员工发展持开放态度的学校，与不太成功（且不太开放）的学校在员工之间的互动规范上存在差异。在成功的学校中，教师更重视并参与同事关系和持续改进（实验）的规范；他们与同事或者管理人员追求更多种类的专业互动，包括关于教学的讨论、结构化观察以及共同规划或准备。他们这样做的频率更高，参与的人数和多样性也更大，共享的语言更具体和精准。研究结果提示出适合进行定量研究的关键社会组织变量。