RQA与ADI的整合：增强生物学学生提出高阶思维技能问题的能力

问题作为一种元素，可以用于获取和激发学生的思维能力。本研究旨在分析学生在学习过程中提出高阶思维技能（HOTS）问题的能力。本研究采用描述性定量方法进行调查研究。研究样本为来自南苏拉威西省乌因阿劳丁大学和穆斯林大学的92名生物教育学生。本研究使用的工具为生物师范生提问技能观察表。研究结果表明，RQA、ADI及RQA与ADI整合教学策略的实施中高阶思维技能问题占主导，而传统教学策略中低阶思维技能问题占主导。使用RQA、ADI、RQA与ADI整合及传统教学策略的HOTS问题百分比分别为60.53%、55.71%、64.91%和19.35%。这一发现表明，RQA与ADI整合策略对激发学生在课堂上提出HOTS问题的能力具有显著影响。