翻转生理学课程对学生成功和学习认知产生了积极影响

翻转课堂模型是一种与传统高等教育模型相对立的方法，它将策划的讲座材料移至独立学习时间，预计在讲座之前完成。通过这一转变，讲座可以集中于积极的教学模式，通过小组活动、解决问题和讨论来巩固知识，从而增加学生的参与度。在本研究中，我们旨在了解学生对大学人类生理学课程中翻转课堂模型的看法，涉及实际和感知的学术表现。2024年春季，通过调查问卷、课堂观察、焦点小组和期末课程成绩收集了41名参与者的数据。结果显示，翻转课堂模型保持了学生的参与和互动，同时使教师能够评估学生在特定主题上的进展，包括背景知识和新应用。此外，学生在课堂活动中持续表现出将以前所掌握的信息融入新情境的能力。最后，学生的反馈表明，在学习及学习方法上，根据布鲁姆分类法评估的认知水平更深，这为支持新而复杂的概念打下了基础。