存在的幻觉与参与的现实：化身动态如何定义教育元宇宙中的社交互动？

社交互动长期以来一直是计算机媒介沟通（CMC）和人机交互（HCI）理论研究的主题，但很少从数字具身性的角度进行审视。随着元宇宙作为学习和协作平台的日益普及，理解其所带来的环境如何构建行为参与需要实证检验。因此，本研究考察了化身定制和沟通方式对元宇宙基础模拟中的行为参与的影响。使用2×2的因子设计，参与者被随机分配到化身（定制 vs. 通用）和方式（语音 vs. 文本）条件下，参与度通过多次会话中的隐性评估方式进行跟踪。研究结果表明，化身定制促进了更广泛的空间探索，而基于语音的沟通则引发了更高的人际互动。关键是，这两个因素的 convergence 产生了复合效应，对参与的时间和社会维度带来了选择性互动影响。该研究贡献了一种赋能融合框架，为数字具身性的理论建模和沉浸式学习平台的实际设计提供了信息。随着教育体验越来越多地在社会技术系统中展开，HCI和CMC所面临的挑战在于设计环境，使社交互动既是被媒介化的，又是通过互动赋能的对齐而动态共构的。