Kulturelle und bildungspolitische Prozesse in der Wolhynien-Schytomyr-Region in den Jahren 1921-1928

Ziel des Artikels ist es, die kulturellen und bildungspolitischen Prozesse im sowjetischen Wolhynien während der NEP-Jahre zu analysieren. Es werden Probleme im Bereich der Ukrainisierung staatlicher Institutionen dargestellt; die Entwicklung der Bildung nationaler Minderheiten, die zu jener Zeit in dieser Region lebten (insbesondere Tschechen, Polen, Juden), wird beschrieben. Der ideologische Einfluss der bolschewistischen Regierung auf die Entwicklung von Bildung und Kultur in der Region sowie antireligiöse Kampagnen werden charakterisiert. Die Forschungsmethodik basiert auf Analyse und Synthese, Vergleich (Analyse der Bildungsentwicklung verschiedener nationaler Gruppen) und speziellen historischen Ansätzen: historisch-systemisch und Elemente der postkolonialen Studien (Analyse der sowjetischen Regierungspolitik im Bereich Bildung, Kultur und Religion); historisch-typologisch (zur Identifizierung der Haupttrends in der Entwicklung von Bildung und Kultur in diesem Zeitraum); sowie Instrumente der Nationalitätenforschung. Die wissenschaftliche Neuheit liegt in einer umfassenden Untersuchung der kulturellen und bildungspolitischen Prozesse in dieser Region während der NEP-Jahre. Neue Archivquellen wurden verwendet, um dieses Problem aufzudecken. Schlussfolgerungen: Die bildungs- und kulturpolitischen Prozesse in Wolhynien-Schytomyr in den 1920er Jahren zielten in erster Linie darauf ab, dringende politische Probleme zu lösen, was mit der Ideologisierung von Bildung und dem kulturellen Bereich im Allgemeinen verbunden war. In den analysierten Dokumenten wurde ständig betont, dass Bildung und Kultur von den sowjetischen Behörden kontrolliert und den Interessen der herrschenden Partei entsprechend sein sollten. Die Behörden waren sich bewusst, dass der Hauptkampf nach den Ereignissen des Bürgerkriegs genau im Bereich Bildung, Kultur und Religion stattfinden würde. Daher mussten die Bolschewiki alles tun, um ihren Einfluss in jenen Bereichen zu etablieren, in denen das soziale und politische Bewusstsein der Bevölkerung geformt wurde. Antireligiöse Kampagnen belegten die Unversöhnlichkeit der bolschewistischen Ideologie und des religiösen Bewusstseins. Die Behörden versuchten, religiöse Feiertage allmählich durch sowjetische zu ersetzen, ihnen eine politische und ideologische Prägung zu verleihen und die Menschen von ihren traditionellen religiösen Ansichten und Überzeugungen zu lösen. Die sowjetische Politik bezüglich der bildungs- und kulturpolitischen Entwicklung nationaler Minderheiten war ähnlich. Obwohl die Eröffnung von Schulen mit nationaler Unterrichtssprache erlaubt war, überwachten die Behörden das Lehrpersonal und die Inhalte der Lehrbücher eng. Die sowjetische Regierung nutzte als ideologisches Mittel, dass Wolhynien-Tschechen in ihrer Muttersprache unterrichtet wurden, was ihre Situation günstig von der der polnischen Tschechen unterschied, die diese Möglichkeit nicht hatten. Die Erlaubnis zur Verwendung der Muttersprache im Bildungsbereich war jedoch mit starkem ideologischem Druck verbunden, der auf die Erziehung einer "neuen" Person abzielte. Die Tschechen, Juden und Polen (sowie die Ukrainer) erfuhren diese Veränderungen, die allmählich zur Errichtung eines totalitären politischen Systems führten.