هدف هذا البحث الى التعرف على أثر برنامج إثرائي وفقا لأنموذج التعلم القائم على التحدي في مهارات التفكير التحليلي بمادة الرياضيات لدى طلاب الصف الخامس العلمي في مدارس المتفوقين" طبق هذا البحث على عينة مكونة من (61) طالبا من طلاب ثانوية المتفوقين للبنين /بسماية التابعة الى مديرية تربية الرصافة الثانية للعام الدراسي (2024-2025) تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين ، مجموعة تجريبية (30 ) طالب طبق عليها البرنامج الاثرائي وفقا لانموذج التعلم القائم على التحدي ومجموعة ضابطة (31) طالبا لم يطبق عليها البرناج الإثرائي تم التكافؤ بين المجموعتين قبل البدء بالتجربة في عدد من المتغيرات مثل: العمر، التحصيل السابق، الذكاء، والمعرفة الرياضية السابقة. أعدت الباحثة اختبار التفكير التحليلي لقياس مهاراته وتكونالاختبار من (27) فقرة موزعة على (9) مهارات لكل مهارة ثلاث فقرات من نوع الاختيار من متعدد ذات الاربع بدائل ، وتم التحقق من خصائصه السيكومترية (الصدق، الثبات، معامل الصعوبة، والتمييز, فعالية البدائل ). تم تحليل النتائج باستخدام اختبار (T) لعينتين مستقلتين، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإثرائي في رفع مستوى التفكير التحليلي للطلاب. يوصي البحث بتوسيع تطبيق البرنامج الإثرائي لمراحل ومواد دراسية أخرى لتأكيد فاعليته وتعزيز أثره على تفكيرالطلبة.
نوري et al. (Sun,) studied this question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: